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本文摘要：从日前闭幕式的浙江省中等职业学校学生德育工作会议上得知，浙江省中等职业教育已转入全面提高质量、强化内涵建设的新阶段。

从日前闭幕式的浙江省中等职业学校学生德育工作会议上得知，浙江省中等职业教育已转入全面提高质量、强化内涵建设的新阶段。目前全省有各类中职学校529所，在校生72多万人，中职学校学生数已占到全省高中段学生数的半壁江山. 教育部职成司副司长王继平在会议上对浙江省中职学校所积极开展的德育工作回应认同，同时也认为了全国中职德育工作不存在的不适应环境之处：曾多次有一位做职业教育的老师写信给我，他说道职业学校培育的是建设者，不是接班人'.王继平指出这是十分片面的解读：有些人实在做职业教育不就是培育学生一技之长，毕业后混口饭吃么。

社会的长治久安、兴旺发达、后继有人他都没考虑到。他明确指出我们的建设者也是接班人，而接班人必定是建设者。中职教育不仅要使学生成材,更要使学生成人.中职学生的思想道德和不道德素质是职业素养的最重要组成部分，将必要带进到工作岗位，预示其职业生涯，他们职业道德的优劣，关系到能否全面提高新一代劳动者的职业道德问题。

研究指出，当前大多数中职学生都是中考失利者，他们缺少较好自学习惯和思维能力，这些学生在学校、家庭和社会广泛受到不推崇，遭的抨击、冷眼较多，表彰却较少得真是，这些都更容易造成中职学生产生心理后遗症问题。一项对省内五所国家重点中职学校的问卷调查表明，仅有9.4%的学生在学校受到的表彰和感觉顺利的机会有很多，61.8%的中职学生指出获得教师的表彰与认同后十分高兴，以后不会加倍努力，以取得更加多认同.因此，他们更加必须学校和老师的关怀，更加渴求被人解读。根据中职学生的心理特点，浙江省中职学校在德育工作中思索出有了几种行之有效的德育方式，例如：准军事化的德育管理方式、全纳教育模式、以社团为载体的集体自律德育、活动德育、亲情简化的德育导师制等等。

此次会议由浙江省教育厅、省委宣传部、省文明办、省人力资源和社会保障厅、团省委、省妇联六个部门牵头开会，现场同时还展出了全省中等职业学校学生创意创业大赛的比赛成果。

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